他从火里跑出来
【教学目标】：
1、认识“洲、矿、撼、烬”等生字，理解“凝神、夜以继日”等词的意思。
2、能抓住要点，把话说清楚；有感情地朗读课文；根据文章内容展开合理想象，进行写话练习。
3、学习诺贝尔为人类无私奉献的科学精神。
【教学重点、难点】：根据文章内容展开合理想象，进行写话练习。
【教学过程】：
一、引出人物，出示课题。
1、出示图片。
师：每年12月10日下午4点30分，在瑞典首都斯德哥尔摩，都要举行一场隆重的颁奖典礼，这是全球瞩目的时刻。那里颁发的是“诺贝尔奖”。
设立这个奖项的人就是瑞典科学家诺贝尔，他对人类的最大贡献是发明了炸药。
2、引出诺贝尔介绍。看了文字， 你了解到什么？
（从“一生研制炸药”的角度总结并引出课题。）
出示课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、出示第一节，自读，思考：为什么诺贝尔要研究炸药？
（一百多年前，欧洲工业发展很快，炸药的需要量很大。为了满足生产需要，诺贝尔要研制威力强大的新炸药。）
1）完成填空：因为 ，所以诺贝尔要研制烈性炸药。
2）示范书写“洲”。
2、快速浏览课文第2节和3——5节，说说课文第2小节和第3-5小节分别写了什么？
板书：30岁 埋头研究炸药
34岁 发明烈性炸药
三、了解困难，初识人物。
1、默读第2节想想哪些词句看出诺贝尔在炸药的研制中充满了艰辛？，圈出有关词句，
2、同桌交流、随机交流。
（句子一：30岁的瑞典科学家诺贝尔，埋头研究炸药已有三四年，实验失败了几百次，还死伤了一些人。
指名交流。师从研制时间长，难度高，危险大三方面总结，说明研制过程充满艰险。）
（句子二：有一次，实验中发生大爆炸，实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟和几个试验人员被炸死，他自己也受了伤。）
3、读课外资料。
4、面对如此大的困难、危险，甚至是死亡，诺贝尔没有退缩，仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊！让我们带着敬佩之情读读第2节（引读）指导朗读。
四、重点研读，品味精神。
1、默读课文3-5节，用直线划出描写诺贝尔的句子。出示。
2、对自己感兴趣的词语和句子提提问题。
随机理解：凝神
预设板书：亲自？盯着？凝神注视？ 狂呼？等
3、解决问题一：为什么亲自点燃？盯着？凝神注视？
（1）学生根据理解回答，师从燃烧的速度、颜色等方面帮助学生理解诺贝尔需要研究的第一手资料。
“他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……”他已经到了忘我的境界！
说话练习：
诺贝尔 地做着实验，他忘记了 ，忘记了 ，甚至忘记了 。
（2）指导朗读。
（3）师从写法及提问的角度进行随机小结。
4、解决问题二：狂呼？
（1）、他是在什么样的情况下狂呼的？指名读有关句子。
（2）引读描写爆炸和人们表现的句子。
出示句子：“轰——”雷鸣般的爆炸声震撼着大地，浓烟从实验室里飞速地涌出。听到爆炸声的人们慌忙赶来，高喊：“诺贝尔！诺贝尔！”
男生齐读。
（3）、读写结合：
A、师引：诺贝尔从大火里跑出来了，他离你越来越近，你看到了什么？
B、写话练习。
出示：想象当时情景，用一二句话写一写诺贝尔从火里跑出来后的样子。
他从火里跑出来了。
C、交流。
（4）诺贝尔为什么狂呼成功了？——终于研制成功了，他心里非常高兴。
（5）他是怎样狂呼的？指导朗读。试读——个别读——齐读，读出诺贝尔成功的喜悦来。
（6）这个瞬间对诺贝尔来说是激动的，对我们而言，是感动的，让我们齐读课题。此时此刻，一个怎样的科学家在你眼前出现了？
出示诺贝尔名言：
我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔
五、拓展内容，深化主题。
诺贝尔就是这样发挥着自己的作用，他的研究成果推动了欧洲工业的发展。生前，他就是这样为人类的事业发挥自己的作用，那么逝世以后呢？
1、诺贝尔逝世后怎样为人类作贡献？板书：54岁 设立诺贝尔奖
2、为什么要设立诺贝尔奖呢？配乐朗诵“遗言”。
3、引读第六节。
4、总结升华，齐读名言。
板书：
31、他从火里跑出来
30岁 埋头研究炸药
为人类 34岁 发明烈性炸药 无私奉献
54岁 设立诺贝尔奖
【设计说明】：
《他从火里跑出来》是三年级第二学期第七单元中的一篇课文，记叙了瑞典科学家诺贝尔不顾生命危险，经历了无数次失败,研制成功烈性炸药的事，赞扬了他为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
课文按照“研制烈性炸药的原因——研制烈性炸药的经过——诺贝尔奖金的来历”的顺序记叙，脉络清晰。
我引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，培养质疑的好习惯。在学生初读课文时，先引导他们根据课题质疑。接着，把本课的阅读重点放在第2—5节，让学生在读通课文的基础上，抓住文章中描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子，落实本单元的重点训练项目，以朗读贯穿始终，让学生们在朗读中发现问题、提出问题、梳理问题、解决问题，从而让学生理解感悟课文内容对自己感兴趣的词语或句子提出问题，从而使学生懂得学习一篇课文可从哪几方面提出问题。
我在课堂教学中也注重说话训练，教材特点和三年级学生的具体学情，挖掘出这一课语言训练的着眼点，设计了说话练习，要求学生能按要求说正确、说完整、说具体，培养学生的语言表述能力。
执教者：赵莉娜
