由“捐款”引发的思考
——何时表扬比较恰当？
徐教院附小 傅静
案例：
四川地震了，需要全国人民的帮助，上海人民一次次慷慨解囊，小学生们也在家长的支持下，拿出自己的零用钱到学校或者社区进行捐款，用自己的实际行动帮助四川的小朋友。
为了保护孩子的积极性，鼓励孩子有爱心，我对班中进行捐款的孩子进行了统计，包括曾在社区进行过捐款的孩子，统计了每个孩子具体的捐款数，想用贴光荣榜的形式或利用午会课的时间进行大力表扬。
在进行统计的过程中，我向每个孩子进行询问：“是否在社区进行过捐款？捐了多少钱？”有一个声音响亮地说：“老师，我捐了一万元，用自己的零用钱捐的。”我听后，很惊讶，有点质疑，于是，再问：“是真的吗？”小高说：“是的，是爸爸带我去的。”我马上表扬了小高：“你真有爱心，你真是一个好孩子，小朋友们你们可要向小高学习。”
因为小高说的数目较大，为了核实真伪，我向小高的妈妈进行了核实。小高妈妈说：“我们是去捐了款，但是，只捐了10元，并没有捐过一万元，孩子怎么能撒谎？”
我一边安慰小高的妈妈，要给孩子认识错误和改正的机会，一边单独找了小高沟通，告诉孩子，钱捐的多和少并没有关系，只要有爱心就可以了，诚实有诚信的孩子，才会得到更多的表扬和掌声。孩子说：“我想得到老师的表扬，所以，我撒谎了，我想，把钱的数目说得越大越好，老师一定会在全班小朋友面前表扬我的，老师，我错了，我不该在小朋友面前撒谎，我要在全班面前认错，我要做一个诚实的好孩子。”
第二天，孩子在午会课上向全班同学认了错，决心做一个诚实的好孩子。我想，通过这件事小高一定会认识到诚实的重要。
分析：
通过这件事，也让我深思，何时表扬比较恰当？怎样表扬才比较好？一个各方面表现比较好的孩子，为了得到老师的表扬，为了在同学面前有面子，居然撒谎。我想，这问题还是出在我身上，如果我不对孩子们的捐款数进行统计的话，不对捐款的同学用光荣榜的形式进行表扬的话，不对捐款数额大的孩子进行口头再表扬的话，孩子不会撒谎，不会失信。这样的表扬反而形成了孩子之间的变相攀比，膨胀了孩子的虚荣心。
也让我认识到，老师要注意在恰当的时候，对孩子的正确行为做出评价，这样孩子才能知道自己的行为是否正确。因为孩子的年龄小，她并不能判断自己的行为是否恰当，她只渴望得到的是老师的表扬，和同学们的赞扬。为了得到老师表扬，孩子不惜撒谎，失去诚信。如果老师能注意表扬的方式和选择恰当的时间的话，一定会帮助孩子健康的成长的。
诚信，是中华民族的传统美德，也是学校进行常礼教育的重要组成部分。“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”大思想家孔子更是将“信”看作“仁”的重要内容，并以此作为经常反省自身的主要内容之一。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，是人的内在品质和要求。
作为班主任既要发挥传统文化资源的功能，又要利用身边的资源，身边的突发事情，用心灵呼唤诚信让诚信伴着每个学生健康成长。让诚信常驻校园、常驻社会、常驻世界每个角落。
