家校联手培养孩子良好习惯的德育生活化研究
一、现状分析：
当前许多孩子的不良习惯是由不良的家庭教育造成的。有的家长缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到不良影响。有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子任性、自私、依赖、放纵、等消极的性格特点，以至慢慢发展为不良的习惯：如学习不努力、不肯吃苦、丢三拉四、作业不完成、懒惰、遇到问题不知如何解决等。有的家长望子成龙心切，对孩子管教过严，教育方法简单、粗暴，使孩子觉得家庭中没有温暖，导致他们将不满的情绪发泄在班级同学身上，出现打人骂人的不良行为习惯。另外大多数学生家长，更多地注重学生的学习成绩，根本不重视学生是否饭前便后洗手，是否常换衣服常洗澡，是否常剪指甲常理发，是否坚持喝奶吃蛋，是否少喝饮料多喝白开水等，从而出现学生近视、肥胖增多，发育不良，注意力不集中等现象。对孩子来说，要养成的良好习惯太多了，诸如生活习惯、学习习惯、劳动习惯等。但在上述诸多习惯中，最重要的是生活习惯，因为小学生一旦养成了良好的生活习惯，不仅为形成良好的文明礼貌习惯、劳动习惯等打下良好基础，也为形成良好的学习习惯创造了有利条件。
为此学校想要进行研究的课题是《家校联手培养孩子良好习惯的德育生活化研究》。本课题是以学生的生活为基础，联系生活的事件、生活的体验、生活的领域，挖掘生活的意义、生活的价值，引导学生感受生活的美好，培养独立生活的能力及良好的生活习惯、劳动习惯、学习习惯、文明礼貌习惯为目标的综合性课程。它对学生展开的是生活的真、善、美的画卷，
使学生为逐步形成正确的生活价值观而奠定基础。众所周知：父母是孩子来到世界的第一个
老师，家庭是孩子最早的生存环境。孩子良好习惯的养成，离不开良好的家庭教育。因此
在这个课题中要关注的是这样几个关键字：“家校联手”。作为研究者一定要把握好问题关键之关键：培养孩子的良好习惯，家校一定要达成一致。作为研究者更要明确研究的目标：1、通过学校教育与家庭教育的有机结合，培养学生良好的生活习惯、劳动习惯、学习习惯。2、探索家庭与学校教育形成合力的有效途径，促进家校联手的实效性研究。
二、主要研究内容
1、 家校合作沟通方式的研究——家长的转变与认同是合作的关键
最近几年，家校合作沟通的方式层出不穷：QQ交流，时尚、快捷、高效；班主任建立班级网页，成立网上论坛；还有家长会、家长学校、家长巡视日、家长沙龙等，各种家校
合作的方式让老师走近家长，让家长了解学校。那么这些沟通方式中哪些是家长喜欢的？哪些是家长不喜欢的？还有哪些是我们可以尝试去做的？例如：少数家长非常注重“隐私权”，也许他们并不喜欢家访这一传统的家校沟通方式，那么他们希望老师以什么样的方式与之进行沟通呢？这些问题我们都可以尝试通过问卷调查进行分析研究。家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，面对形形色色的家长，我们期待用我们对家长真诚的尊重与理解换来家长的转变与认同，这是家校合作的关键。我们更期待在培养孩子良好习惯这一问题上，能达成一致，这是促进孩子健康成长的关键。
2、教育合力作用发挥的方式—— 家长的支持与参与是合作的重点
教育是双向的，必须家庭和学校积极配合才可能取得成效。学校教育离不开正确家庭教育的配合，倘若没有良好、正确合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。更何况父母是孩子的第一任老师，家庭教育的效果是学校教育永远也无法取代的。为了争取家长的支持与参与，更好发挥教育合力，我们要更多倾听一些家长的心声，解决一些家长的困惑，为此我们尝试在家长中收集大量贴近学生生活实际的，有关良好习惯培养的深动的家庭教育素材与案例，编写校本教材《生活与德育》，由家委会共同参与论证。
3、家校不同分工的职责研究——内容的丰富与完善是合作的基础
