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教育案例

徐教院附小   李倩

那天我外出开会，事先关照小干部们管好班级，尤其是课堂纪律。第二天，我回到学校向任课老师了解情况，竟然得知男生、女生在体育课上吵架了！男同学义愤填膺，连成一气，不满女生受到老师的特殊待遇；女同学也不买账，带头的小干部更是指出男同学缺乏绅士态度。两大阵营互相对峙，互不相让，甚至影响了之后的上课。看来事态还是蛮严重的，但我没有急于定论，因为一定事出有因，我必须掌握全部的情况再做相应的处理。

我询问了任课老师和相关的同学了解了发生冲突的真正原因：这节体育课我们班进行跳高测验，男同学先测试，体育老师对男生的要求很高，好几个男生因为动作的不连贯而没有通过测试，有些男生动作滑稽还受到了女生的嘲笑。轮到女生了，她们五花八门的姿势也受到了男生的攻击，其中有一位女生身体恰好不适（例假）但她仍然坚持测验，她的姿势不算规范，可体育老师还是给了她合格。这引起了许多男生的不满，因为不少男生的姿势要比她规范得多，但老师给他们打的是不合格，于是男生女生的战争就这样爆发了。

虽然我对同学们尤其是小干部的不冷静感到生气，但是我若这样冒然地去批评孩子们，他们终究是不会服气的，而且也没有真正解开他们之间的心结。冲突的发生似乎是因为老师的不公平处理，其实质是男生女生之间彼此的不了解和不理解。他们不了解男孩和女孩生理上的不同，也不理解他们今后在社会中所承担不同的责任，因此彼此缺乏了尊重。用什么方法让他们放下芥蒂，彼此认可呢？

晨会课上，我为孩子们上了一堂生理课，告诉男孩子女孩子有许多不容易的地方。此前我犹豫再三，但还是决定向孩子们说明，毕竟他们到这个年龄了。接着，我让孩子们筹备一个辩论会，主题是“男性的社会责任大，还是女性的社会责任大”。之所以开展辩论会，我有几个考虑：其一，男女生有冲突，这并不可怕，如果一味地压制只会适得其反，倒不如让他们一吐为快，为自己辩护；其二，男女生在阐述论点的过程中正是他们相互了解的过程，这比我说教有意义；其三，辩论是他们最喜欢的活动了，上一次辩论会结束后他们就一直惦记着再开展这样的活动，他们并不把到网上查资料、组织辩论稿当作是麻烦事。

辩论会终于在星期五的一节语文课上展开了，各方第一辩手亮出了观点，提出了理论的依据，第二、第三辩手则列举出了许多事例。自由辩论的时间到了，我让男生女生自由发言，大家各自找对方的弱点。不少聪明的孩子还下套给对方钻；有些孩子糊里糊涂地为对方说起话来；有的孩子们做着小抄，传出纸条，为能说会道的孩子运送“弹药”……气氛激烈而有序。到了第四辩手的总结陈词阶段，双方都亮出了杀手锏，男同学说：男人是这个社会的顶梁柱，保护女生是男人的责任。女生说：女性是水，她看似柔弱，却是生命之源；女性是山，她有广博的胸怀，能包容一切。听着他们的话，我觉得我的目的达到了。于是我借着“保护”和“宽容”两个词开始了我对这次辩论会的讲评。

当我宣布这次辩论会哪方获胜时，几个聪明的孩子嚷嚷道：“根本比不出胜负的，这个世界上男生女生谁都缺不了……”我笑了笑：“但我们可以评出最佳辩手的……”