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上海市徐汇区教师进修学院附属实验小学三年发展规划(审议稿)

（2010年9月——2013年6月）

学校在对原三年规划实施情况作总结的基础上，从科学发展观的角度思考学校的发展和改革，从经验与理论、理想与现实的矛盾运动中寻求改革与发展的新的生长点，提出2010年9月至2013年6月学校新一轮发展整体规划。

一、 学校发展的背景分析

（一）基本状况：

上海市徐汇区教师进修学院附属实验小学简称“徐教院附小”，是徐汇区教育局直辖的一所公办小学。学校于2005年6月30日在当年已经拥有93年办学历史的原长桥小学基础上更名而来，至今挂牌五周年，建校98周年。

学校始建于1912年，几经搬迁，本校址于1989年搬入。通过资源整合，目前学校占地约18亩，建筑面积约为4800平方米，绿化面积约3300平方米，运动场地约4500平方米。学校校园宽敞、整洁、优美，三幢不同功能的教学用楼为教育教学提供优越的条件，电脑房、图书室、电子阅览室、自然实验室、美术室、书法室、音乐室、舞蹈房等专用教室配套齐全、设施先进，名为“逸雅苑”的小楼专供学生进行校本拓展、探究课程的学习，颇具特色。

学校现有教学班15个，学生558名。在编教职工45人，在岗教师平均年龄为37.8岁。28人为小学高级职称，占教师总人数的66.7%，中高职称2名占教师总人数4.8%。在岗教师中大专以上学历占95.4%，其中大学本科学历28人，占在岗人数63.6%。

（二）发展优势

1、把握住了更名契机，发展已经得到认可。

更名是徐汇区教育局调整南北资源、发展均衡化教育的一大举措，为我校在新的形势下重新起步提供了难得的机遇。在稳定起步的基础上，学校牢牢把握协调渐进的原则，从“稳步”到“稳妥”，发展逐步得到广泛认可，学生、家长满意率高，突破性获得许多奖项：

2、有序实施三年规划，管理已经初见成效。

根据《2007-2009徐汇区小学建设行动计划》要求，学校全面启动实施稍作调整后的三年发展规划。通过“落实、聚焦、突破”的有效做法，“内强素质、外塑形象”的工作思路得以较好体现。学校已经形成较为顺畅的科学与人文相结合的工作机制，初步形成“教育管理服务一体育人、课程课堂课题一体联动、教研科研师训一体发展”的管理格局。抓住接受发展性全面督导、党建综合督导及深入学习实践科学学发展观活动等契机，学校能及时总结梳理现状，阶段性修订调整年度分解目标，关注分步落实、责任到位，有序、扎实、高效地推进各项工作顺利开展。

3、重视师资队伍建设，师资力量整体提升。

在母体资源大力支持下，学校满腔热情建优化的队伍。围绕《师资队伍建设三年规划》的落实，依托“十一五”校本培训项目的设计与实施，学校努力打造一支“博识善导敬业”的“发展型”的教职员工队伍。学校指导教师制定个人三年发展规划，根据教师专业发展达标校的要求制定并逐年落实梯队建设目标。学校重视优秀群体的示范引领作用，帮助建立互助特色团队，鼓励学习共同体的建设。连续两年，学校尝试开展“星级教师”评定工作，通过结果的梳理与反馈，帮助每一位教师客观分析自我发展现状。目前，学校已经成长起了一批敬业精神强，专业素养高、科研有意识的骨干教师队伍，区级以上骨干教师（包括区级奖项获得者）达7人。在他们的引领下，全校教职员工勤奋耕耘、自觉上进，整体面貌十分喜人。

4、办学理念得到认同，品牌特色逐步确立。

在素质教育推进步履艰难的大环境中，学校始终坚信“再艰难也不走回头路”。我们确立了得到普遍认同的办学理念——“培养幸福乐学者”和“打造成功乐业者”，通过丰富活动的组织开展和校本课程开发等项目的积极探索，努力将理念贯彻落实到行动。学校借势发力，将区三年行动计划——“一校一品”建设的推进作为学校“创特色、提内涵、促品质”的有效载体。我们从书法教育——“笔墨留香”项目建设起步，“在传授与训练书法技能技巧的同时对学生进行学风和意志品质等教育”的做法逐步得到教师、学生及家长的认可。更重要的是，在努力探索“将书法教育特色项目功能最大化”时，我们认识到：只有“项目与文化并举”，书法特色教育才会产生更为深远的意义。于是，我们确立了“将书法教育的内涵追求提升到校园文化建设——“气正韵雅”的高度与深度”的目标。

（三）制约因素

1、“均衡”发展的间接压力愈加明显

积极推进基础教育均衡发展取得的成效是大家有目共睹的，我校能顺利迈上新的发展轨道就是得益于此。但是，这些年随着徐汇区教育局“要办好每一所学校”的大力度推进，我校和许多学校一样也感受到了压力。抓住更名带来的机遇学校确实得到快速发展，但是，如何实现长期持续地科学健康发展？俗话说，创业容易守业难，在学校即将迎来百年华诞之际，怎么化压力为动力，而不是躺在已有成绩的功劳簿上沾沾自喜？

2、“三稳”心态的负面效应逐渐显现

学校更名之初，通过校内岗位竞聘、校外人员招聘，学校教职员工调整率达68%。根据当时所需，必须引导来自四面八方、背景不同、理念不一的人员群体以最快的速度度过磨合期，形成共同的愿景。于是，我们积极营造“工作着快乐着”的校园氛围和“团结起来干事业”的劲头。依靠“建章立制”，我们很快实现了“稳定”，并以“稳步”、“稳妥”的心态推进着一年年的工作。“三稳”的心态同时也是把双刃剑，我们发现它也引导着人们的价值取向变得“务实”，比如：更为关注短期目标、较为片面地追求一时利益、竞争意识略显不强、主动创新动力明显不足、理想追求日益淡漠等，这些现象将是学校进一步发展的绊脚石。

3、“品牌”内涵的深度挖掘有待加强

一个成功的学校，不是因为一件又一件做成的事而构成的结果，而是因为有一群人向同一个方向不停地努力而形成的一种状态。这就是学校文化。学校已经意识到这一关键问题，也已经确立了“气正韵雅”这个有着丰富内涵的文化发展方向，希望它成为我校独特的学校文化和丰富的教育内涵的真实缩影与写照。可有专家们说得好：文化是不可以堆砌的，文化只能浸染。这种浸染得通过日复一日的课程、一个有一个的仪式、一次又一次的活动去实现，直到这些东西蕴藏在师生的言行举止中，弥漫在校园的每一个角落。而我们的努力还刚刚开始，有很长的一段路需要去走。

4、“科学”机制的高效运行还需检验

现代化新型学校的一个重要标志是学校的管理机制的高效运行，它需要有各环节相对独立又相互联系和依存的一系列机制相配套，如决策机制、反馈与沟通机制、监督机制和评价机制等。学校更名以来，在有些方面的机制建设上化了较大精力也略显成效，但有些方面的机制建设在科学性、有效性上还需进一步检验，需要结合形势要求与时俱进地加以完善。

二、 学校发展的思路与定位

（一）根本宗旨：坚持内涵发展，积淀办学底蕴  （不变花样中反思提高）

（二）办学理念与基本思路

（三）    办学目标：

三、学校发展的具体目标、主要任务及实施计划

四、学校发展的保障措施

（一）组织保障

1、学校将组建起实施规划的组织机构，即党政工应齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。具体说来就是，校长对学校事务全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；党支部发挥政治核心作用，支持校长履行行政管理职权，加强党员教育，让党员充分发挥模范带头作用，及时地把优秀教师吸引到组织中来；学校工会要起好教师和行政的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校政策，能够做到关心教师，丰富教师文化生活。

2、学校各部门必须目标明确，职权清晰、责任到人。学校将进一步组织各部门、各学科、各年级、各班级制定相应的工作计划，包括教师个人发展规划，形成较为详尽的计划方案体系，以保证学校整体方案的有效落实。

3、学校将根据发展规划的内容研究制订相应的评估体系。每学年，学校将组织评估以监督规划的逐年实施，也便于各部门能结合实际及时作出调整、修订，使规划能更为科学地引领学校健康发展。

4、学校将继续做好规划实施文档卷宗的管理工作，为评估做好准备，也为研究提供参考。

（二）资源保障

1、学校将继续加强后勤制度与机构建设，使学校校产管理、财务管理、生活管理走上更为科学、规范而有序的轨道，从而为教师有效使用先进教育教学设施设备、推进教育改革创造更好的条件。

2、学校在每年预算编制时要调整经费使用结构，保障教师科研、培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展，合理使用学校有限的办学资金，杜绝资金使用上的无谓浪费与低效。

3、继续完善教师全员聘任制和奖金分配考核制，促进教师有序流动，为规划的实施提供人力资源的保障。

4、学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持。学校将继续为家庭、社区提供服务，并在服务的过程中得到家庭、社区的支持、帮助和配合，广泛吸引社会优质教育资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争实现学校更快、更好的发展。

                                                                                           2010年4月