打造品牌创特色 提升内涵促品质
——记徐教院附小从“笔墨留香”到“气正韵雅”的实践与思考
“一校一品”是学校发展的着力点。2007年，徐汇小学建设三年行动计划提出了“一校一品”建设的要求，我校便着力开始了实践与思考。
一、 从 书法教育——“笔墨留香”起步
书法是我校自2005年更名后确立的校本限定拓展课程，实践中我们发现：可以把书法教育确立为促进学校发展的一个特色项目。
（一）选择思考：
书法是中华民族独具的国粹。尽管世界各国都有自己的文字，而唯独中国能将其文字发展成为一门公认的顶尖艺术。对学生从小进行书法教育不仅是传承民族文化之需要，还在育人方面具有特殊功能。选择书法其实就是在选择高尚、选择文明。笔墨有情，花开留香——贯彻二期课改理念和德育大纲精神，学校思考：以全面实施书法教育为抓手，大力宣传中华传统文化，使学生通过学习了解民族文化的博大精深，激发炎黄子孙的爱国热情，树立科学严谨的思维方式，培养“五心一体”的习惯与品质，即细心、耐心、恒心、责任心和自信心，从而达到人文素养的全面提高。
（二）目标定位：
在传授与训练书法技能技巧的同时，进行学风和意志品质等教育，朝着“二维目标”努力：
（1）人人出手写得一手好字，个个养成良好书写习惯。基本要求是规范、端正、整洁，高标准则是漂亮和富有艺术性。
（2）提供机会引领全校师生领略中华艺术瑰宝之魅力，给予高尚人格修养之熏陶。
（三）具体实践：
1、抓教师队伍的专业化：
所谓专业化，其实对教师的要求并不高，对于队伍的定位是：掌握基础，能够准确讲解，能够示范基本的技能技巧，起到全员普及的作用，起到激发兴趣的作用。
培训方法：技能技巧方面，借助校本培训——《三笔字（钢笔、粉笔、毛笔）的学习与使用》，连续三年组织进行了较为系统的学习；理论基础方面，一方面结合“读书乐”校本培训课程，布置教师在每月个人自学札记中有所体现，另一方面通过书法教研组的组建，每月一次例会引领大家把书法教育从更为宏观、更为深远的角度去思考。
2、抓特色的课程化：
首先，特色的落实必须有载体、有阵地。与语文、数学、英语、美术等学科相整合，以课程设置的研究为切入口，拓展书法教育内容：根据工具不同分类可以进行硬笔（铅笔、钢笔、粉笔）书写和软笔（毛笔）书写的教学；从内容不同分类可以研究中文字、英文字、数学字和艺术字的教学。
其次，在课程实施中，教材的创编就是关键。我们也正在学习借鉴正规书法教材的编写原则和体系，从本校实际出发挖掘可利用资源，编写不同年级书法教育教材。
3、抓活动的普及化
连续几年，我们逐步推出“天天练”、“周周评”、“书法讲坛”等活动，使校园营造起一定的书法教育氛围；在举办全校师生参与的书法竞赛基础上，我们举办“亲子大赛”期待家校更好合作；作为限定拓展，每个学生每周上一节书法课，部分感兴趣的同学还可参加每周一次社团的进一步提升学习。
4、抓硬件的更优化
连续几年，学校在推进书法教育的过程中不惜人力物力精力的大量投入，经过硬件设施的改善，校园更加充满墨香，更加富有人文艺术气息。2006年，书法教室改建而成；2007年，网上开辟“艺雅苑”特色原地园地；2008年，校园增设书画宣传廊……特色教育硬件设施随之更加优化。
（四）成绩初显：
经过这几年书法实践教育，全校师生对学校开展书法特色创建思想上得到一致认可，并愿意积极参与。绝大多数学生在领略汉字神奇魅力的过程中对自己民族有正确认识，对祖国的文化认同感提升。经统计，全校四年级以上98%学生参加书法等级考并获得一级以上证书，所有班级作业优良率达70%以上。组织优秀学生参加市区乃至全国书法比赛分别荣获一、二、三等奖30余项。
二、 朝文化建设——“气正韵雅”迈步
在努力探索“将书法教育特色项目功能最大化”时，我们认识到：书法只是一个项目，还不能真正统领学校各项工作的发展，不能对学校全面工作起到导向和引领的作用。只有“项目与文化并举”，书法特色教育才会产生更为深远的意义，学校品牌建设内涵会更丰富、道路会更宽广。
（一）目标定位
中国汉字书法十分讲究精、气、神。精是精神，气是气韵，神是神采。人们往往用精气神来品评文章或书画等艺术作品。精气神是作者精神、修养、学问、气质、见解、胆识等综合的艺术造诣在作品中的全面反映，三者是不可分割而论的。由此我们将书法项目“笔墨留香”的内涵追求提升到文化建设“气正韵雅”的高度。我们觉得：意正则法正，法正则气正，气正则韵雅。“气正”更多在于营造校园正气的氛围、培养师生端正的品行，做人做事守规则；“韵雅”则是全面和谐境界的追求，是校园文化精、气、神、韵的集中体现，是艺术的、是含蓄的、是有深度的。
（二）探索思考
确定学校特色的发展方向后，最重要的就是如何落实和推进。实践中我们感到：一定得把握好推进的策略和方法。近一年来，在把握住方向，框架、节奏的基础上，我们注意“四个找准”，努力实践与探索，使“一校一品”建设成效更加显著。
1、找准结合点：“一校一品”工作不仅仅局限在书法教育，所以不再是几个学科、一部分老师的工作任务，它被列入学校工作总计划。我们把这项特色工作与教师日常工作、学校日常管理紧密结合， 把“三自（自信自主自律）”校风的打造与“气正韵雅”的文化建设紧密结合。学校新一轮规划已经在编制中，“气正韵雅”将更多体现在办学理念、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设和环境创设中。
2、找准落脚点：推进特色建设是学校办学的手段、途径，不是办学目的，最终目标是要提高学校的整体办学水平，促进学生全面发展。检验“气正韵雅”文化建设成败的落脚点要看学校教育质量如何，要看教育的“产品”——学生是否真正受到了“气正韵雅”的自然熏陶，是否获得各方面全方位的品质教育。
3、找准支撑点：支撑学校特色建设的关键是要有一支高素质、高质量、有特色的专业化的教师队伍。开展书法教育需要一支懂得书法教育的队伍，推进“气正韵雅”文化建设则首先必须将师资队伍建设的目标提升，这是关键之关键。
4、找准生长点：学校特色建设既要体现稳定的特性，又要体现创新，既要重视积累、积淀，还要结合时代的发展、教育的发展，不断融入新的元素，寻找新的增长点。从书法项目的“笔墨留香”到文化建设的“气正韵雅”的实践与思考，就是学校特色发展的有效生长点，意义重大。
（三）初步成效
1、大力推进环境建设，彰显高雅文化气息
2009学年，学校新落成了一幢小楼，取名“逸雅苑”。“气正韵雅”门匾高悬正门中央，一副对联“游艺畅怀添意趣，学书悟理养德行”诠释了这幢学生第二课堂专用楼的功能与定位。凝聚全校师生智慧与心血的全楼近二十个特色鲜明、风格迥异的专用教室颇具看点。环绕小楼，凸现“琴棋书画”艺术气息的绿化景观有机组合，青石板书画卷、象棋棋子凳、古筝原木亭以及经典作品廊，使校园更添美丽与高雅。
2、着力开发校本课程，凸显传统文化教育
围绕小楼的功能开发，学校多次组织全体教师、学生、家长共同探讨校本课程的开发问题。书法是国粹，中国传统文化中有许多这样的宝贵资源可供挖掘，成为可利用的校本课程，让孩子们潜移默化地浸润于中国传统文化的独特意蕴之中，滋养心灵、提升素养。于是，通过足足半年准备，十八个功能室目前供51个课程实施使用。全校每个孩子每年都可选择2到4个课程的学习。学校兴趣拓展探究课程方案进一步得到完善，运行机制也在实施中逐渐形成。
3、聚焦师资队伍建设，绘就学校发展蓝图
学校发展看学生，学生发展靠教师。几年来，我校高度重视教师专业发展的速度。随着文化建设的不断深入，我们更加关注起了教师知识技能储备的宽度与厚度。我们鼓励教师从学生需求、自身实际出发，有特长展特长，无特长学特长，不仅为学校课程开发提供保障，也为教师自身专业发展、生活增添情趣注入新的活力。学校未来发展蓝图中，我们仿佛已经看到了这样的情景：朝气蓬勃、惹人喜爱的孩子们簇拥着举止高雅、各显神通的教师快乐地学习着，温馨的校园里其乐融融……
明确定位理思路，凝练特色谋发展。徐教院附小将继续在特色发展之路上潜心研究，用特色促发展，创特色铸品牌！
洪 岚
2010年3月
