质量是学校的生命力，我校数学大组于11月25日对本次期中练习作了质量分析，旨在找出问题，增添措施，全面提高我校教学质量。结合今年教科所提出的“落实过程，跟踪质量”教研工作主题，主要从以下几个方面分析：
一、突出特点
通过各年级组的质量分析表及其它各种资料分析显示：
1、学生答卷的满意率在90％以上，大部分学校学生的成绩在优良以上分数。
2、大部分学生都能正确运用所学的知识解决一定的实际问题，尤其是对一些基础知识的掌握比较牢固，得分率较高，如学生的计算、口算题型的解答，准确率达90％以上，说明教师在基础知识教学方面工作扎实，注重了学生计算基本功的练习和培养。
二、问题分析
结合各年级的试题（卷）分析报告，以及成绩统计情况表明，学生在答题中集中存在有以下几方面问题。
1、共性问题
（1）概念不清而出错。因为学生在相关概念的掌握方面不够牢固，不够灵活而致，建议教师在今后的概念教学中，要注重学生概念形成过程的教学，达到知识内化。
（2）对变式试题不能灵活作答而出错。是由于学生对所学知识不能灵活掌握，不能融会贯通的试用知识。
（3）解决实际能力不够而出错。运用知识解决实际问题，是各年级数学教学的难点，这部分知识学生的出错率相对较高，。类似此类题型，旨在考查学生理论联系实际的能力，分析问题、解决问题的能力，但学生们却准确性不够，失分率较高，由此说明，我们在教学过程中，要设法引导学生学习生活中的数学，紧密联系实际，着力培养和提高学生的分析、综合、理解和解决问题的能力。
（4）审题不清，粗心大意而出错。学生在答题过程中，常常出现审题不细、粗心大意的不良习惯，有的笔下之误，有的是审题不细，尤其在竖式计算中，大部分年级的学生都有错抄、漏抄数字和计算马虎的现象，从而造成计算结果必然错误。建议教师在今后的教学中，务必时刻注意学生良好学习习惯的培养，要突出数学学科的规范性、严谨性和严密性。
2、个性问题
（1）部分学生对几何图形的辨识、操作能力欠佳
（2）部分学生的空间想像能力较差，由于学生空间想像能力的限制，不能找出正确答案，导致该题失分。
三、建议与措施
针对以上问题，提出如下建议仅供参考。
1、要认真总结此次检测中的得与失，及时调整工作思路，完善教育教学方法，从薄弱环节入手，加强教育教学管理，强化课堂教学艺术，提高教育教学质量。
2、教师在教学过程中，要切实加强基础知识和基本技能的训练，密切联系学生生活实际，注重学生实践操作，着力提高学生解决实际问题的能力。
3、加强概念教学的过程教学，使学生在内化过程中达到举一反三。
4、努力发展和培养学生的空间观念，加强几何图形的分析、分解、整合与操作等方面的教学，力争将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程中。
5、从课堂入手，加强学生综合运用知识的能力，注重学生发散思维的培养，注重开放性、变式性试题的训练，提高学生变式思维的能力。
6、从细处入手，注重学生良好学习习惯的培养。
