“跨文化感知”国际理解课程实施工作学期总结
徐教院附小
自2012年9月至今，“跨文化感知”国际理解课程在我校四年级已经实施了一个学期了。
记得接到课程实施试点任务之后，校长第一时间在行政会议上进行了通报，并组织相关人员具体商议落实方案，及时成立起了工作小组，指定教学教导领衔两位助教作为试点工作组成员，校长亲自分管此项工作。
新学年人事安排之初，校长和教导几次排摸，从实际情况出发，为每个教学班配备了固定的教师担任助教，协助外教开展工作。开学前夕，校长亲自接待了汉灵公司负责人及外教老师阿黛尔，对工作实施初步达成了共识。在课程实施制度初步形成后，学校组织工作组成员进行了制度的学习和讨论，对自身职责有了明确，对实施细节作了规定，特别是就助教课堂记录这一环节进行了研究。
如今一学期过去了，在整个学期实施过程中，教导处反映：能与汉灵公司进行顺畅、及时的沟通，能较为顺利地落实日常教务工作。
就学期实施情况，校长召集会议进行了任务布置，每一位老师进行了书面梳理。据助教老师们反映：在授课过程中，外教老师能提前做好授课准备或告知助教老师，保证课堂教学的开展；能主动与助教老师们进行课堂情况的反馈，能积极思考课堂行为的改善策略。通过一学期随堂听课、助教管理，老师们对该课程实施有如下好评：
1、 教材内容是比较贴切的，符合课程目标，能使四年级学生不出国门对世界各国的文化有初步的感知，基本达到教育目的。
2、 上课形式是比较生动的，外教经常设计一些自主活动和合作小游戏，组织学生在玩中学，既符合学生的心理特点，又能帮助学生理解课程。
3、 外教老师能采用中英文结合授课。有时由于词汇的内涵不同，能寻求中文助教的支持配合，老师与同学的交流还是比较顺畅的，交流过程中能在一定程度上实现文化的碰撞。
4、 课堂教学氛围相当融洽，给助教老师们留下深刻印象。大家反映，即便是很深奥很严肃的问题，外教老师富有创意的设计能让学生学习起来不枯燥，学生学习兴趣很浓厚。
当然，课程实施中，老师们也感到有可商榷之处：
1、 外教老师与助教的沟通受时间限制，似乎还远远不够。特别是对教学内容不够熟悉，经常感到跟不上外教老师的节奏。如果能按要求那样，外教将教案电子稿事先发给助教，让助教做好相应的准备。那么，在遇到教学难点时，尤其是外教教师难以用中文讲清楚的概念性、理论性的内容，可以由助教进一步说明。
2、 此课程授课经常以小组讨论形式进行，活动也十分丰富多样。建议外教老师可以根据教学内容、形式的需要，对授课教室可作适当调整。学校是有条件和意愿满足外教使用的，教学班班主任们也提出桌椅调整浪费了时间。