|
不跪着教书的“底气” |
|
作者：周如俊 |
|
最近重读王栋生的“教育随笔”集《不跪着教书》，笔者很欣赏书中几句话： “想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年的下跪的历史，想到‘文革’给中国人带来的灾难，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的词典中才能有‘铸造’这样的词条。” 联想到《教师三大类：教侠，教奴，教痞 》一文中将当前教师三大类，笔者在想，我们教师要不跪着教书，要做个真正的“教侠”，应有教书育人的“底气”。 1．我们教师不跪着教书的“底气”来自于职业快乐保持意识。是啊，在人的一生中，我们教师可以没有很大的名望，也可以没有很多的财富，但不可以没有快乐的心态和工作的乐趣。我们教师职业性质不会因谁而改变，需要改变的是工作的心情。虽然我们教师许多人不能随心所欲地做自己喜欢的事情，但至少可以选择快乐的心态。“快乐不是因为你拥有了什么，而是舍弃了什么——那些对你无益的思想。感受快乐，可以在你面对职场起落之际，得到滋养和支持，释放出一种真正的人格特质。心理上也因为多了很多选择或退路，而变得美好起来。” 因此我们教师有时与其抱怨命运的不公，与其着急着摆脱一些什么，不如换个态度，爱上你的工作，寻找工作的快乐，快乐着的工作。而快乐地工作本身，就是对自己最好的奖励！ 教师也只有凭借自己的力量打开心里的枷锁，才能让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。 2．我们教师不跪着教书的“底气”来自于工作的挖掘意识。也许，我们教师职业目前还不是我们从事自己理想中的工作，但我们应转变个态度，心甘情愿去做，凭借对工作的热爱去发掘每个人内心蕴藏的活力、热情和巨大的创造力。因此，我们教师快乐原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变，保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作本身，就是对自己最好的奖励！ 3．我们教师不跪着教书的“底气”来自于工作中专业化意识。正如美国《教师专业化标准大纲》所述，教师专业角色是:(l)教师接受社会的委托负责教育学生,照料他们的学习——认识学生的个别差异并作出相应的措施；理解学生的发展与学习的方法；公平对待学生；教师的使命不停留于学生认知能力的发展。(2)教师了解学科内容与学科的教学方法——理解学科的知识是如何创造的、如何组织、如何同其他领域的知识整合的；能够运用专业知识把学科内容传递给学生；形成适于知识的多种途径。(3)教师负有管理学生的学习并做出建议的责任——探讨适于目标的多种方法；注意集体化情境中的个别化学习；鼓励学生的学习作业；定期评价学生的进步；(4)教师系统地反思自身的实践并从自身的经验中学到知识——验证自身的判断；征求他人的建议以改进自身的实践；参与教育研究,丰富学识。(5)教师是学习共同体的成员—— 同其他专家合作提高学校的教育效果；同家长合作推进教育工作；运用社区的资源与人才。 4．我们教师不跪着教书的“底气”来自于工作中自主意识。教师自主意识在于教师角色行为更多地具有个体性的特征。这主要表现在两个方面：一是教师必须根据每一个学生的特殊情况，根据个性发展的要求与特点，实行因材施教和个别教学。这就要求教师要具体了解每一个学生的情况，要有与不同学生交往的能力。二是教师的行为方式本身也具有一种较强的个体性特征。教师工作在时间和空间上对于同行来说，都是以个人活动为主，教学成绩的提高与自身的发展主要靠个体的活动来加以完成。因此，教师要挖掘自身自主创新的潜力，教师需要创造出特有的班级气氛和学习环境,设计教学活动,通过教学表达自己的教育理念。 5 ．我们教师不跪着教书的“底气”来自于教师永恒的学习意识。教师的个体发展首先取决于自身的内在需求，知识的更新需要去学习。学习是我们教师润泽人一生的最积极、最有意义的活动。因此我们教师没有学习，一切都成为无源之水、无本之木，不要说创新超越了，可能连最起码的教书育人的底气都没有。可见，在新课程的背景下，在这个终身学习的时代，学习是我们教师的生活，学习是我们教师的工作，学习是我们教师的责任。我们为人之师者必须养成时时、事事、处处学习的习惯，让学习交融于工作生活之中，以学习的精彩赢得生命的精彩，以学习的成功赢得生命的成功! 6．我们教师不跪着教书的“底气”来自于教师的读书刷新意识。朱永新老师说过，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。因此我们做老师要经常阅读报刊、阅读网络，这样才能让你对世界保持一种新鲜感，才能促使你不停地思考，才能使你的观点不落后于学生。你也会从这世界的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。读书，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魄力，从而影响你的学生。 7．我们教师不跪着教书的“底气”来自于教师勤思善写的“教研者”意识。“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，对于教学则应是“教而不研则退，研而不教则废”。因此全国特级教师于春祥说过：“人生因写而精彩”。我们作为一个教师，不能仅仅是一位识文解字的“教书匠”，只是“识”别人写的“文”，“解”别人写的“字”，而要不断学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，并用“写”来呐喊自己“所见、所闻、所思、所感”，用写来思考，这是教师学习、追求、发展和提升，也只有这样才能克服自己教育教学经验的局限性和片面性。教师也只有勤于总结，经常写才会时时留心辨别教学问题，才会更加主动积极地吸纳别人的成功经验，才容易发觉自身的不足，才能把握住时机找到提高自身的切入点和教育教学能力的增长点。 |
