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活动一：请“耕耘奖”获得者点评一节团员公开课

时间地点

徐教院附小

参加领导

杨樱（教导）

活动形式

校“三奖”评比

参加人数

44人

参加对象

全校教师

活动

主要

议程

1、10/20之前自愿报名；

2、11/19之前递交一篇关于本次公开课的说明；

3、12/3之前在全校范围内执教一节公开课；

4、接受全体教师网上评课，领导小组综合评定。

活动

效果

简述

顾晶老师执教的第一册《小海星快回家》一课，教学目标集中适切，尤其是三维目标能较为有效地融合，情感目标得以彰显。

汉语拼音教学分为三个阶段；渗透、强化、巩固。本单元已经到了“看拼音读课文识字”阶段，前一阶段 “读儿歌学拼音”是拼音教学的强化阶段，这一阶段已到了巩固阶段的起步阶段。顾师在教学拼音时，就非常注重巩固。凡是学生容易混淆的，学生容易读错的，老师就及时纠正，不断强化。如：“傍晚”的“傍”这个音很容易读错，顾老师就反复强调。

其次，教学生字各有侧重。在本课的8个生字的教学中，顾教师的识字教学没有平均使用力气，主要采用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据生字的音、形、义的特点在教学中有所侧重，重点相当清晰。如：在识字教学中通过让学生观察、比较，发现“星”和“晚”同样作为部首，但“日子头”与“日字旁”的不同。在书写则将“他”作为重点，强化了单人旁字书写时的间架结构，笔顺则强调了“傍”右下部分。

顾老师还十分关注了阅读与表达之间的关系，并将对“家”的情感融入整个教学过程中。如想象说话练习的设计：小海星在海风的劝说下回家了，妈妈见了他会说什么呢？小海星又会说什么呢？教师要求学生四人小组讨论，大胆放飞自己丰富的想象力，然后选出两位同学说一说小海星和妈妈的对话，以此体会母亲对孩子的关心。这一教学环节的设计，让学生在在自主快乐的表演过程中，不仅培养他们丰富的想象力和创造力，还通过语言的充分表达外显了母亲对孩子的关爱，家庭的浓浓爱意。

作为低年段教学，教师能关注到学生习惯的培养，但如何以一贯之，值得思考。此外，教师还需关注学生的发言，给予学生更多适切的点评，这样必将有助于学生语言素养的进一步发展。

活动创新

之处

自愿填写

是否由教工团牵头组织活动，教工团支部书记是不是起了积极作用？

不完全是,这个活动是整合了学校“三奖”评比，和教导处一起发挥了作用。

活动是否得到教学主管组室支持？

是

是否投稿至徐教网：否                     徐教网是否发布：否