提高思想认识 完善学习方法 促进科学发展
——深入学习实践科学发展观活动个人小结
徐教院附小党支部 郭泓
为期半年的党员第二批深入学习实践科学发展观活动即将结束，通过支部组织的形式多样，富有实效的学习，我逐步把科学发展观的内涵、精神实质和根本要求内化为自身的思想认识，并着力转变观念，切实增强了在实际工作中贯彻落实科学发展观的自觉性。回顾这半年的学习，我有以下几点收获。
u 提高思想认识
通过学习，我认识到开展学习实践活动的重大意义和现实紧迫性：科学发展观是党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
党的十七大决定在全党开展深入学习实践科学发展观活动，这是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。
u 完善学习方法
通过学习我不断完善自己的学习方法，由原先的“端正态度学”、“挤出时间学”进一步提升为“带着问题学”、“联系实际学”、“解放思想学”。有了明确学习方法的指导使我能以饱满的精神状态参与支部的集中学习，学习时能静心专心，不做与学习无关的事，并积极投入交流与讨论。有了明确学习方法的指导使我更自觉主动挤出业余时间来仔细学习经典文献，把握住科学发展观的内涵、精神实质和根本要求，并结合个人理解写出自学札记，为查找思想和工作上存在的问题打下坚实的理论基础。有了明确学习方法的指导使我更善于在文件研读、报告聆听中明确学习内容，掌握学习要点，做到学有所思，思有所悟。有了明确学习方法的指导使我更善于将理论学习与学校的发展联系起来，在 “解放思想讨论活动”和网上论坛中为学校的科学发展建言献策。有了明确学习方法的指导使我大胆突破“五个不”：不背过去包袱、不受习惯做法束缚、不受现有知识局限，不被地区思维所惑、不为任何风险所惧。在交流和讨论中按照科学发展观的要求，坦诚地分析工作中的得失，探讨今后改进的思路。
u 促进科学发展
通过学习，我知道要用学习指导实践，促进科学发展上水平。
2008学年我承担了一二年级数探课教学任务，一学期的课上下来后，我总感觉每节课上得紧巴巴，看似不多的五六道探究题需要大量的探究时间，而我为了急于完成我的教学任务给予学生的探究时间总显不够，常常通过“宣布正确答案”来终止学生的思维，每当这时学生们总是爆发出急切的呐喊声：“老师，你别提示，别说正确答案，再给我们一点时间让我们想一想。”而我一味地赶在下课铃声前扼杀了他们的思维，我以不惜牺牲学生的思维时间和空间换来了我那所谓教学任务的完成。
我总怀着忐忑不安的心情结束每节数探课，因为学生们那渴求探究时间的呐喊声总在我耳边回荡。 我在不断的自责与内疚中开始思考并逐渐明白：1、数探课没有任何限定，课堂教学的时间和空间有着绝对的自由，没必要为了追求解题数量而忽视解题质量。2、不同的学生思维水平是不同的，思考问题的角度存在个性差异。完成科学探究的每一个环节，都需要有一定的时间和空间让学生主体充分参与。
明白了道理后，学校落实“减负增效”的举措提醒我这样做：每节数探课上的探究题减少一点，留给学生探究的时间多一点。这样，学生掌握的知识就会牢固一点。教师要科学开展工作，就必须以学生为本，关注学生的需求。这是科学发展观在教师日常工作中的具体实践。我给学生创设了宽松愉悦的学习氛围，师生关系也越为融洽，有许多学生课后围着我问这问那，因为他们有充足的时间思考，也就有更多的感悟和问题想与老师交流，我深深感受到“减负增效”的同时收获了“减负增情”。
如今形式上的党员学习已暂告结束，但思想上的学习仍需延续。由于这次学习的深入，我总感觉学习实践科学发展观的号角声依然回荡在我的耳边，鞭策着我继续以饱满的精神、科学的方法投入日常的工作实践中，努力促进学校教育教学的发展，让发展的成果惠及广大学生和家长。
