“三笔”字的学习与应用
作者(来源):徐教院附小    发布时间:2007-12-09

□研训一体   √校本研修

徐汇区“十一五”教师培训
课程申报表

课程名称   “三笔”字的学习与应用___

课程代码    _______________________

申报人      ___洪岚________________

申报单位(盖章) ____徐教院附小____________

申报日期      __2007年11月 ______

                      

徐汇区教师进修学院教师培训部制
填 写 要求

一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、请以word文档格式填写表中各栏目。
三、表中画有方框的地方请以打勾的方式选择,并在方框后的横线上加以具体说明。
四、若表格的空白不够可以附页。
五、表后请附教材、学习辅助资料或可以证明课程价值的其他材料,上述材料是课程审批的依据之一。
五、其余未尽事宜各单位可依据自身情况附页说明。
六、课程申报表一式三份,一份交徐汇区教师进修学院,一份申报单位备案,一份申报者留存。

课程名称

“三笔”字的学习与应用

申报单位

上海市徐汇区教师进修学院附属实验小学

培训类型

√综合型_______    □学科型_______

培训对象

√全员培训  □非全员培训___________

培训时间

起始时间_20076 结束时间20106

培训课时

面授42课时(不包括练字时间)

申请学分

4

培训形式

课程式  专题式  课题式 活动式  读书指导式  理论答辩式教师论坛式 微格教研式 教育叙事式 网络学习式 其他________

考核方式

□书面测试  □汇报交流  成果展示  □其他________

培训教材

 

出版单位

 

培训经费

 

 

管理者

钱勇瑾

主讲教师情况

姓名

性别

职称

所在单位

备注

李文泽

小学高级

徐教院附小

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、    陶冶情操,提高修养。

2、    掌握基本功,能指导学生。

3、    为创建上海市书法实验学校、落实区域内“一校一品”特色目标而努力。

(含培训设置的理论意义、培训内容体系结构、教学内容组织方式与目

的、实践性教学的设计思想与成果预期等,不少于1000字)

培训设置的理论意义

1、汲取艺术菁华,陶冶高尚情操,提高人文素养。

2、锻炼基本功力,掌握书法常识,易于指导学生。

3、落实 “一校一品”,创建实验学校,打造办学特色。

培训内容体系结构 

以汉字硬笔楷书书法教学为主,兼学粉笔,毛笔。教学内容由三大板块组成:1、执笔法 2、基本技法(笔法、结构法、章法) 3、作品欣赏。

教学内容组织方式与目的

1、抓重点——根据唐代大书法家孙过庭“草乖使转,不能成字;真亏点划,犹可记文”的理论观点,教学围绕教授字的结构法为主。

2、讲实用——如:在教授结构法中,将“100个难写字”作为突破口,从而达到触类旁通,学以致用的教学目的。

实践性教学的设计思想

1、精于讲解——选材精炼

2、有效练习——每字四遍

3、启发思想——“知书达理”

通过讲解与书面练习相结合的方法,理解每堂课的授课要

点,并能在作业中得到体现。

成果预期

1、懂得正确的握笔姿势。

2、会正确使用(硬笔、粉笔、毛笔等)书写工具。

3、初识书法的三种基本款式及其书写章法。

4、能写出符合书法原理的简单作品。(内容为2856字)

 

 

 

 

实施计划

主题

形式

课时

实施时间

主讲教师

笔字

执笔点画

面授

1

20076

李文泽

笔画组合

面授

1

20079

李文泽

基本结构

面授

1

200710

李文泽

难写字1

面授

1

200711

李文泽

难写字2

面授

1

200711

李文泽

难写字3

面授

1

200712

李文泽

难写字4

面授

1

20081

李文泽

难写字5

面授

1

20082

李文泽

难写字6

面授

1

20083

李文泽

难写字7

面授

1

20083

李文泽

难写字8

面授

1

20084

李文泽

难写字9

面授

1

20084

李文泽

难写字10

面授

1

20085

李文泽

书作欣赏

面授

1

20085

李文泽

用笔

面授

1

20086

李文泽

难写字11

面授

1

20089

李文泽

难写字12

面授

1

200810

李文泽

难写字13

面授

1

200811

李文泽

难写字14

面授

1

200811

李文泽

难写字15

面授

1

200812

李文泽

难写字16

面授

1

20091

李文泽

 

难写字17

面授

1

20092

李文泽

难写字18

面授

1

20093

李文泽

难写字19

面授

1

20093

李文泽

难写字20

面授

1

20094

李文泽

数字书写

面授

1

20094

李文泽

西文书写

面授

1

20095

李文泽

美术字体

面授

1

20095

李文泽

执笔点画

面授

1

20096

李文泽

基本笔画

面授

1

20099

李文泽

基本笔画

面授

1

200910

李文泽

基本笔画

面授

1

200911

李文泽

偏旁部首

面授

1

200911

李文泽

偏旁部首

面授

1

200912

李文泽

偏旁部首

面授

1

20101

李文泽

篆书专题

面授

1

20102

李文泽

隶书之一

面授

1

20103

李文泽

隶书之二

面授

1

20103

李文泽

魏碑之一

面授

1

20104

李文泽

魏碑之二

面授

1

20104

李文泽

行书之一

面授

1

20105

李文泽

行书之二

面授

1

20105

李文泽

 

 

 

 

 

申报单位评审意见

 

 

在打造学校“一校一品”——书法特色项目的起步阶段,需要也有必要通过这样的培训提升教师的个人素养,帮助他们掌握一定的基本技能,积极参与书法特色创建,营造全员参与的氛围。

 

 

 

 (单位签章)  2007__11__8_

区专家小组评审意见

学分评定_______

 

 

 

 

 

 

 

                    

评审专家______(签名)_______


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