徐教院附小校本培训计划
作者(来源):徐教院附小    发布时间:2007-12-06

 

    校本培训是指在教育专家指导下,由学校发起、组织、规划的,以提高教师教育教学和教育科研的能力、促进学校发展为目标,通过教育教学和教育科研活动来培训学校教师的一种全员性继续教育形式。
    为适应当前全国素质教育形式的发展要求,全面落实党的教育方针,提高我校教师的道德、业务水平,加快知识更新,完善知识结构,增强创新意识,提高教育教学质量,特制定本计划:

一、 培训的目标:
    每个教师必须明确:参加培训是每一位教师的义务与权利,是提高师资的必要途径,是新课改提出的要求,是教师适应新课程教学的需要。
    通过培训努力建设一支“博识、善导、敬业”的符合我校教育事业发展需要、家长学生满意、能力素养不断提升的教师队伍。

二、遵循的原则:
1、 为了学校:要以解决学校和教师所面临的具体问题、改进师生教育教学实践、不断提升学校办学水平和教育教学质量为指向。
2、 在学校中:校本培训的计划、方案要由学校的校长和教师共同讨论来制定并加以有效实施,而非专业研究人员、上级教育行政领导等。学校领导和教师是校本培训的关键。
3、 基于学校:学校组织培训、开展研究、设计课程等都要从学校实际出发,并最大限度地开发和利用学校的各种资源和潜力,激活学生发展的原动力———全体师生的创造力和学校组织整体的生命活力。

二、 培训的内容:
    以“师德”和“师能”两大板块内容,分别进行专业精神的培养、专业知识的拓展、专业技能的提升和专业情感的优化为目的的培训。
培训项目内容为:
1、 更新理念方面:
    以实施素质教育理念为核心,坚持理论与实践相结合,通过理论学习、实践研讨、总结反思等形式,更新广大教师教育理念,树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观,增强实施素质教育的主动性和自觉性,提高实施素质教育的能力和水平。
2、 解读新课程方面:
    按照基础教育课程改革的要求,本着“先培训、后上岗;不培训,不上岗”的原则,对教师开展岗位在职培训,使教师掌握课程改革的理论、目的、原则,明确方向,提高实施新课程的能力和水平,促进新课程改革健康深入发展。
3、 掌握新技术方面:
    实施“上海市十一五教师培训计划”和“学校信息化工作三年规划”,通过多种途径和渠道,使教师重视教育教学基本功的夯实。在全员掌握一定的信息技术基础上,开展教育技术应用能力的分级培训和特色培训,提高运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。
4、 规范教育管理方面:
    紧密联系实际开展“德育艺术化”的培训,以“温馨课堂建设”为抓手,重点进行班主任工作规范、学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、未成年人教育法规等内容的学习。
5、 提升师德修养方面:
    认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》,紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求,以热爱学生、教书育人为核心,以“学为人师、行为世范”为准则,提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平,广泛开展教师职业道德教育和宣传,改革师德教育方式方法,增强师德教育的针对性和实效性,促进教师职业道德水平显著提高。

三、 培训的形式:
      1、校外培训与校内培训相结合。 
      2、集中培训与自学相结合。 
      3、专题辅导与研讨交流相结合。 
  4、理论学习与实际应用相结合的原则。

四、 培训的保障:
1、加强组织领导
    校长是校本教学研究和师资培训的第一责任人,既是组织者,又是管理者,更是参与者。成立领导小组:校长、项目主管、档案整理。

2、明确不同职责
 领导小组职责
1)制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。
2)定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。
3)期末总结师训情况、评估考核。
 骨干教师职责:认真履行《骨干教师工作条例》,被培训的同时承担一定培训任务。
 教师职责
1)积极参加学校制订的培训活动,并在活动中承担一定的任务。
2)认真学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果。
3)理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践反思提高,把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。
4)及时整理自己的业务档案。

3、建立培训体系:
 师徒带教:对5年以内教师,由学校负责安排指导教师,采取“一帮一、师带徒”的办法,进行岗位练兵,使其尽快适应教学工作。(详见《师徒带教工作条例》)

 骨干评优:建立良性的教师外出培训学习机制提供骨干等优秀教师优先外出进修;根据自身情况,协助学校,承担教师培训;上好示范课、专题讲座,做好分工,承担其他教师的传帮带工作。(详见《骨干教师评选条例》、《骨干教师工作条例》、《教师外出学习进修制度》)

 实务培训:每月一次对班主任、教研组长、年级组长、工会组长开展不同的履职实务指导培训。(内容详见《岗位职责》)

 主题教研:每周一次小组教研,每月一次以上大组教研,每学期一次课堂教学实践的评比、展示或汇报交流。(详见“三奖评比”等方案)

 校际联动:挖掘外校资源开展项目式联动学习,帮助本校教师开拓视野,总结经验,提升素养。

 教工学习:每周一次全员参与的学习时间也是最佳的培训时机,可以年度为单位进行设计,将师德建设、业务钻研、信息交流等加以整合。

4、提供资金保障:
(1)落实有关培训文件精神,保证培训资金按时到位。
(2)学校每年将教师培训所需资金列入公用经费预算中。

五、 培训的奖惩:
1、每位教师都必须参加培训,不参加培训者取消其上岗资格。
    2、教师参加培训要按时出席,无故缺席三次视为培训不合格。
    3、骨干教师在培训中不起骨干作用,培训工作不突出,取消骨干资格。
    4、新教师培训不合格,下一个学期不允许进课堂。
    5、增加培训在教师工作考核中的分值,培训工作表现尤为突出者,考核中加分,评优、评骨干优先。
    6、在上级组织的教师教学基本功竞赛、教学大奖赛中获奖,考核中加分。
7、撰写论文在上级获奖或公开发表,考核中加分。
8、培训考核不合格,不能评优、晋级、评骨干。
                                                                                                                                                                2007年4月

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