徐教院附小语文教研组三年发展规划
（2007年—— 2009年）
一、现状分析
我校现有语文教师16名（包括3名校中层领导），其中小学高级职称8人，占50%。大本学历9人，其余均为大专学历（或大本在读）。五年以下教龄2人，五至十年教龄1人，十至二十年教龄11人，二十年以上教龄2人。
应该说，我校绝大部分教师教学态度端正，有进取心。单就教龄来看，大部分教师已过十年，也已步入了教学的成熟阶段，给学科教学的发展带来契机。但与此同时，一些教师沉溺于繁琐的教学中，缺乏思考，固步自封，同样给教学工作的有效推进带来了重重困难。
有了教院的强大支持，有了教师的众志成城，我校决定将语文学科作为重点学科建设，并制定了教研组三年发展规划。
二、目标定位
1、总体目标：
根据学校师资队伍建设总目标“博识、善导、敬业”的总体要求，在常规性建设基础上，通过三年发展性建设，力争使我校语文教研组率先成为一个体现学习型、研究型、紧跟教育发展步伐的教师团体。
2、具体目标：
（1）日常工作扎实有效：每一位教师都能按流程规定认真完成教学工作，力求做到规范、有序、科学、高效。
（2）教学素养显著提升：每一位教师都能实现《个人三年发展规划》既定或调整的目标，实施教学的能力与水平普遍得到认可。
（3）专题研究形成氛围：每一位教师都积极参与基于“教学问题”的小课题研究，成为“会思考”的工作者。
（4）资源共享构筑平台：每一位教师都成为“资源共享”的建设者与获益者，优化教研过程，活化教研形式，促进专业发展。
（5）梯队建设初见成效：每一位教师都有明确的奋斗目标，形成多元研修共同体，实现不同方面、不同程度的专业发展。
三、实施目标的主要举措：
（一）打造敬业团队，聚焦学科教学
教研组作为一个团队，没有敬业向上的精神是无法想象的。因此三年规划中首当其冲的任务就是打造一支热爱语文、热爱语文教学的教研组队伍。要使团队有凝聚力，奋发力——
首先就要让每一位语文教师了然学校发展的长远目标和战略意图。从我校目前状况来看，我们将用三至五年的时间通过“实验”驱动，把更名后的新学校办成管理科学、理念先进、机制灵活、队伍优化、特色显现、质量不断上升、在徐汇区有一定影响力的学校。当然，与此同时还需让每一名教师明确各个阶段目标，使之清楚地意识到每一阶段自己需努力的方向、达成的目标，及时检测自己的工作成效，最大限度的避免教师在漫无目标的情况下被动参与，改被动为主动。为此，每一名语文教师将制定并不断调整相应的《个人三年发展规划》。
其次，只有当所有的教师都能参与到教研组的研究中，并能在其间施展才华，实现自我价值，教研活动方能事半功倍，赋有实效。我们尝试进行合作研究，以“共享资源、共享智慧、协同工作、和谐发展”为宗旨，让教师切实感受到教研活动所带来的减负增效的好处，视教研活动为自身成长的乐土。
当然，舞台的搭建也是必不可少，让不同的教师在不同层面都有展示自我的机会，良性竞争同样能迫使更多的教师走上专业成长的队伍，进而将自我价值的实现转化为团队价值的实现。
（二）构建网络平台，促进专业发展
信息网络技术的飞速发展，为教研的开展提供了更关阔的空间。学校将考虑利用校园网等系统，构建互动式教研活动平台，发挥网络环境的优势，利用先进的互动交流手段，优化教研过程，使教师有更多的时间主动参与教研活动，在互动共享中切实提高校语文教研的实际效能，促进教师专业化发展。
1．构建学习平台，实现资源共享。
创建校园文化，营造书香氛围，也是三年规划不可或缺的。作为一名语文教师，必须具备广博学科知识和专业技能。我们希望每一位语文教师都能博览群书，储备必要的知识，丰富人文内涵，提高自身底蕴。当然，除了学科知识外，还需注重专业知识的更新，了解教研最新成果，更新观念，不断适应课改的需要。为此，我们将尝试利用网络平台，鼓励教师进行好书（文章）的推荐，感想的交流，及时上传最前沿的科研信息、最实用的教学资源，供老师自主选择学习，达到资源共享和学习促进的作用。并在此基础上，构建优质、有序的网络教育资源库，为教师提供优质的课程资源。
2．构建实践平台，实现研讨互动。
各年级组备课组长将集体备课的初稿在规定的时间内发布到教研平台中，其他教师可利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见。教研组内进行多轮研课，反复修改教案，最终将定稿上传至校学科资源库。这样的网络集体备课，可实现交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡和无障碍的参与与探讨。同时，我们也寄希望通过这样的形式，让教师经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式，教师由单纯的教学者逐渐成长为研究型教师。
同时，我校正在考虑启动网络教研，把QQ群网聊引入教研，建立学科QQ群，不定期地开展QQ网聊主题研讨活动。这样的动态研讨平台，可以打破“空间”、“环境”的限制，实现异地“零距离”的研讨，使得人人参与、人人发表意见成为可能，教师个体之间互相砥砺，优秀教师的示范作用得以强化，实现真正意义上的教师之间的互动。
（三）夯实流程管理，构建高效课堂
每一行都提“敬业爱岗”，但其敬业本质是不同的。教师如若不会教书育人，其爱岗敬业终究也是一句空话。所以团队中的舆论导向是相当重要的。我们强化教师的业务素养，将灵动的“有效教学，高效课堂”作为优质教学目标，将教师的敬业与教师的业务考量挂钩。
要实现“有效教学，高效课堂”的目标第一步就得从备课入手，我校目前已采用了集体备课的方式。应该说集体备课并不是一个新名词，新课程也特别强调教师要有合作精神。但是以往我们集体备课更多地只停留在表面的形式上，很少顾及本班学生的实际，展现教师自身的教学风格与个性。这样长久下去，不仅不能提高自己的教育教学水平，而且会步入另一种教学极端——思维抄袭，最终失去自我。我校语文组将在专家的引领下，用三年左右的时间，通过备课流程的细化，形式的转化，要求的明确化有效提高集体备课的质量，使得集体备课在发挥集体的智慧，碰撞更多的火花的同时更好地体现教学个性，更好地适应自己学生的学情。
（四）注重博学善导，强化科学研究
新的课程目标，强调以人为本的教学理念。即从学生发展的角度出发，不以单纯的知识传授为目的，注重三维目标的落实，将育人作为终极目标。这就要求我们重新审视教师这一角色，转变陈旧的教学理念，改变不恰当的教学方法，力求由原来的传授型教师向引导型教师转型，不仅“能引导”，而且要“善于引导”，力争使我们的教学精益求精，教育有理有节，方法不断改善，质量不断提升。
新形势下的教师，还应该是一个研究者，如何通过科研来切实解决教学中的问题就愈发显得重要了。从三年规划的启动，我们已作了必要的铺垫，应该说一些科研的项目也然在行进。伴随着科研的纵深发展，我们更愿意教师们把研究点切入到身边的困惑点，疑难点。在未来的三年中，学校将本着“以学校发展为本，以教师问题为主，以学生发展为核心”的宗旨，倡导“草根化”科研，沿着“问题即课题——教学即研究——成果即成长”的务实之路，把教育教学中的难题，转化为科研课题，以课题研究推动教育教学改革深入开展，形成良好的科研氛围。
教研组将本着求真务实的态度，将教科研的思想、方法贯穿在教育教学全过程中，以教科研带动教学质量的提高，提升语文教师队伍的整体素质，组建一支教科研骨干教师队伍，促进教师的内涵发展。
（四）依托专家引领，形成区域优势
教师发展必须建立在目标引领的基础上，必须要有具体的高水平的专家引领。教研组将依托教院强大的后盾，从实践和理论两个层面聘请各类专家学者作为导师，与教师形成研究共同体，使教师的专业成长既有实践操作的指导，又有理论团队的引领。专家的引领，一定将提升教师的理论素养和业务水平，为教师的专业成长注入源头活水。同时学校还将利用本校学科带头人、骨干教师这一资源，为青年教师举行师徒结对活动，发挥骨干教师的传帮带作用，促使青年教师迅速成长。语文教研组将支持、鼓励、帮助青年教师勇挑重担，良性竞争，脱颖而出。三年内，争取在校内“星级教师”评定中三级以上比率高于三分之一，形成一支以中青年为主体的在区域内有一定影响的质量较高的语文教师队伍。
以上是我校语文教研组近三年的发展规划，我们还将本着实事求是的态度，依据事态的发展，及时修改或调整方案，使之朝着预设的目标前进。
