【本活动设计方案荣获徐汇区二等奖】
一、 数据表
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寻访活动名称 |
剪纸 | |
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寻访的非物质文化遗产级别 |
（ A ） |
A国家级 B市级 C区级 D其它 |
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活动形式 |
（ B、C、D、E ） |
A专家讲座指导 B学校广播、网络宣传栏等各类途径宣传 C课堂拓展 D主题班会 E小队各类探究活动 F其他 |
二、非物质文化遗产寻访对象简介
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（简介学校寻访的非物质文化遗产是什么，为什么选择该文化遗产） 徐教院附小寻访的非物质文化遗产是剪纸。 中国的剪纸艺术有着悠久的历史，在中国民间是最为流行的一种艺术形式，因为它所使用的工具和材料都极为简单易得。剪纸的制作工艺主要有两种，一种是用剪刀剪，一种是用刻刀刻，统称为“剪纸”。剪纸表现了中华民族淳厚隽永的民情与民风，融入了中国人的思想情感与善恶判断，在某种意义上成为了中国文化的一种象征。 我校结合学生实际需求，发挥师资队伍优势资源，从2005学年起在相关年级中尝试普及剪纸课程，旨在大力传承中华民族传统文化，全面提高学生的综合素质，使他们通过学习：了解民族文化的博大精深；激发炎黄子孙的爱国热情；树立科学严谨的思维方式；培养“五心”（诚心、细心、耐心、恒心、责任心）一体的学习品质；掌握剪纸的技能技巧。 |
三、寻访活动总结
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（填写活动形式、活动特色、活动效果、参与人数、具体数据、感人事例等内容） 我校自2005学年起就在相关年级中尝试普及剪纸课程，同学们在剪纸这门艺术中快乐赏析、快乐学习、快乐实践，一步一步迈入中华民族文化的殿堂，体会到民族文化的博大精深。在剪纸特色教师王丽娟的指导下，剪纸课程推陈出新，培养了一批又一批心灵手巧的孩子，为学校的“一校一品”书画特色建设作出了不小的贡献。 一、课程中培养兴趣，提高技能 自2005学年开始，剪纸均作为一门拓展课程并分为普及型和提高型面向学生。普及型课程与美术课程有机整合，全校所有学生每学年都要进行4节以上的剪纸课程学习；而提高型课程以兴趣拓展课程的形式开展，每学年进入该课程进行学习的学生约40人。每学年我校有约600名学生参加剪纸课程的学习，累计至今已有约2400名学生接受过较为系统的剪纸技能技巧的指导。 在赏析中，队员们了解到剪纸艺术的悠久历史、制作工艺、表现手法、题材内容和文化内涵；在学习和实践中，队员们掌握了用剪刀剪、刻刀刻的基本技能，会用单色剪纸、折叠剪纸、填色剪纸等多种手法完成作品。年龄小的就剪些圆滚滚的大西瓜、可爱的五角星、手牵手的娃娃等简单图案，年龄大的就剪些水果大集合、动物运动会、传统吉祥的复杂图案等，更有一些剪纸高手们还能发挥丰富的想象力，自创成套的图案集，如：12生肖作品等。 二、活动中升华思想，增强素质 少先队的活动是丰富多彩的，而剪纸在我校的各项活动中也体现着独特的作用和魅力。 每个月各中队的主题板报的更换中，总少不了剪纸作品的一席之地，队员们用自己的一双巧手剪出一幅幅精美逼真的作品，这些漂亮的剪纸作品被队员们充分地运用到主题板报的整体美化中，增色不少。 每到岁末年初，各中队的剪纸好手们都会发挥特长，将自己得意的作品争先恐后地贴在教室的门上、玻璃窗上、橱柜上，那五颜六色的“雪花”和其他可爱的图案让每一位经过教室的人都能感受到一股浓浓的节日氛围。 活动中的教育是最生动的，也是最有效的。通过丰富多彩的少先队活动平台，队员们不仅将剪纸技能发挥得淋漓尽致，培养了“五心”（诚心、细心、耐心、恒心、责任心）一体的学习品质，而且更可贵的是领略到了剪纸这门民间艺术的魅力所在，激发了他们对于中华民族文化的热爱。 三、收获中体验快乐，大力推广 剪纸与国画、书法统整为书画特色，是我校的一校一品重要内容。自剪纸课程开设以来，一直是学校对外交流的重要窗口之一。无论是每学年的家长巡视日等常规工作，还是接待来自大洋彼岸的外国来宾，踏入校门的客人们总对这门古老的中华民族民间艺术抱有极其浓厚的兴趣，而我校孩子们的“妙剪生花”则向所有来访的客人们展示着民族文化的源远流长和博大精深。 当然，剪纸课程开设以来，有不少队员在老师的指导和自己的努力下，创作出非常优秀的作品，如：《奥运》、《中国文化》、《课余生活》等，不仅在相关比赛中取得了佳绩，而且更是作为送给尊贵来宾的礼物走向了世界。 |
四、活动成果体现
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（如有下面所列成果，请在该项目中后括号栏内打“√”。） 1.学校寻访活动新闻报道（照片、文稿）――――――――――（ √ ） 2.学校广播、网络、宣传栏等各类宣传资料―――――――――（ √ ） 3.学生课题探究、动手体验制作等作品――――――――――－（ √ ） 4.其他 ――――――――――――――――――――――――（ ） 请写出其他成果的名称： |
